香港启思版《中国语文》初中教材写作训练的编排特点(四)
中一下的“多媒体与应用写作”有三项学习任务，即配图写作、配乐写作和配合影片宣传，并设置了六项学习活动：1.配图写作；2.海报标语创作；3.运用图标解说；4.聆听填词人访问；5.歌词创作；6.影片旁白创作。给照片或绘画作品取名，用文字去配合画面，表达图片的中心思想，这也是生活中很实用的写作训练。海报标语创作，类似于苏教版教材的专题《广告多棱镜》中的创作公益广告。图表解说则是相当于非连续性文本阅读，对各种不同类型的图标进行文字解说。配乐创作主要是指歌词创作，香港是娱乐业高度发达的城市，有很多成功的流行歌曲作词人。配合影片写作是指为纪录片配上旁白，描述画面内容及提供画面以外的信息。这些写作活动素材广泛，与学生的生活紧密联系，与这个时代无缝对接。这样的写作活动既与高中课程衔接，又照顾到学生的年龄特点和兴趣爱好，深受学生喜爱。
当然，除了以上特点，启思版教材作文训练每个单元的编排环节基本相同，难免给人机械雷同的感觉。另外，写作训练还缺少修改环节，序列性还有待加强。但是它在与阅读教学的融合方面，在指?教师如何教学生写方面，以及写作不仅要表达也要实用方面，在与高中教材的衔接方面，给内地初中语文教材有关作文训练内容的编写以很多启示。