新版中小学生守则教案解读

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学生守则是学生在日常学习、生活中必须遵守的行为准则,是对学生进行思想品德教育的一个重要依据。从中外小学生守则中,我们不仅可以看到五个国家教育的现状和整体国民素质,更让我们看到了中国人和这些国家国民的整体素质差异。

教育部印发《中小学生守则(2019年修订)》,新版“学生守则”体现了具有时代特点的*,增加了“文明绿色上网”等接地气的内容。

新版《守则》由过去的10条缩减为9条,共282字,每则都由7个字提纲挈领,后有若干短句描述具体做法,涵盖了学生德智体美劳全面发展的基本要求,有很多要求与*是一脉相承的,这是一种与时俱进,也有利于孩子正确世界观的形成。

除了世界观,新版《守则》在方法论方面也有很多令人耳目一新的要求。相比2004年版本,新版补充了一些更具操作性、学生可以做到的具体行为规范内容,如主动分担家务、自觉礼让排队、不比吃喝穿戴、会自护懂求救等,增加了新时期学生成长发展中学校、社会和家庭高度关注的内容,如养成阅读习惯、文明绿色上网、低碳环保生活等。

当然,再好的《守则》也只是一个纲领,要转化为行动,需要各类学校根据孩子的具体情况进一步细化、指导,比如“会自护懂求救”、“低碳环保生活”,完全可以开设相关课程,传授具体技巧和方法,让孩子更加健康安全地成长。

把安全和健康写入守则

征求意见稿将守则表述为“三爱,三讲,三护”。“三爱”为爱祖国、爱学习、爱劳动;“三讲”为讲文明、讲诚信、讲法治;“三护”为护安全、护健康、护家园。每一条下都有细致的阐述。如:在“护安全”一条中说“红灯停绿灯行,防溺水不玩火,会自护懂求救,远离毒品,珍惜生命。 ”在“护健康”一条中说,“养成卫生习惯,不吸烟不喝酒,控制上网时间,抵制不良信息,坚持锻炼身体,保持阳光心态。 ” 第一版守则1981年发布

很多人熟悉的第一版《小学生守则》诞生于1981年,一共分为10条230字。 1991年和1994年,《中学生守则》和《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》分别发布,不同于《守则》的简短,《行为规范》则是对前者的解释和细化。以《小学生日常行为规范》为例,一共20条1100字的篇幅中,几乎对《小学生守则》每一条都进行了细化规定。

2004年,教育部发布《中小学生守则》,将原来分列的《小学生守则》和《中学生守则》进行了合并,同时,对《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》的内容进行了调整和补充,推出了修订版。

首次合并仅有语句微调

从1981年诞生,但2004年第一次合并,使用了23年的《小学生守则》第一次有了变化,但改动的幅度并不大。记者对比《小学生守则》和《中小学生守则》发现,两者甚至在总字数和条数上都没有变动,仅在其中的第3、4、5、6条部分语句做了细微调整。

原来的《小学生守则》第3、4条内容为“刻苦学习,勤思好问,勇于实践”“珍爱生命,注意安全,锻炼身体,积极参加有益的文体和科技活动”,合并后的《中小学生守则》则分别变成了“热爱科学,努力学习,勤思好问,乐于探究,积极参加社会实践和有益的活动”和“珍爱生命,注意安全,锻炼身体,讲究卫生”,首次把“社会实践”纳入《守则》中。

本次修订注重易记易行

在教育部公布的公告中,对这次修订的原因进行了说明,据了解,随着时代变化,《守则》、《规范》在实施过程中发现了一些问题,如有些规定不符合实际,《规范》内容过多且交叉重合等。因此,教育部2019年启动了《守则》、《规范》修订工作,集合教育专家、中小学校长、地方教育行政部门的意见,“坚持贴近时代、突出基本、易记易行”的原则,注重可操作性,将《守则》和两个《规范》合而为一,形成了新的《中小学生守则(征求意见稿)》。

这次修订,将原先共70条2000余字的守则与规范合并,精简到9条381字。其中还首次出现了“会自护懂求救”“远离毒品”“践行垃圾分类”“低碳环保生活”“控制上网时间,抵制不良信息”等更贴近时代的新内容。

更尊重生命以儿童为本

“比起旧版来,新版有了很大的进步和改善。 ”在中国青少年研究会副会长孙云晓看来,新版《中小学生守则(征求意见稿)》将原来比较概念化的内容,用更加具体好记的方式表述,比较有针对性。其中涉及到的求救等内容,“比原来更注意以儿童为本,更加尊重生命,教会孩子们自我保护”,孙云晓说,这些突破恰好顺应了国际教育的潮流,也有相应的法律根据,他介绍说,无论是联合国的《儿童国际公约》还是中国的《未成年保护法》,都秉持儿童利益优先、儿童受到特殊保护和优先保护的原则,这次新版也与这一原则契合。

一位学生家长也表示,新版更加符合现在社会的情形,现在马路上危险增多,孩子被陌生人伤害等事件也多有发生,“确实应该加入自护这部分内容”。

国外学生守则强调细节

此前,国外的学生守则曾在网络、朋友圈流传,以生命为本的理念曾让家长和学生们“眼馋”。例如英国小学生守则中说“平安成长比成功更重要”,“遇到危险可以自己先跑”“背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸”“坏人可以骗”等。法国的学生守则中说“我有权利:学习、犯错并寻求帮助、在尊重同学言论的情况下自由表达自我。 ”

相比而言,英国的小学生守则更关注人性、关注生命安全;日本的小学生守则从细节上给孩子们制定了规则标准;美国的小学生守则尊重儿童的人权,培养孩子们真实,诚实地成长;法国的小学生守则直接告诉孩子,什么是应该做的,什么是不应该做的。此次我国《中小学生守则》的修改,明显更与“国际接轨”。

岛城学生有校规班规

青岛宁安路小学教导处副主任莫馨说,除了“一刀切”的《中小学生守则》,他们学校学生都有自己的校规、班规,这些是根据学生情况“私人订制”的,比起《守则》来更被孩子们认可。

“青岛的小学里都提倡打造‘最美教室’,老师和学生可以根据自己班的特色,制定属于自己的班规。”莫馨介绍说,别看仅仅是班级层次的规矩,在制订过程中也是相当繁琐,先由班主任根据自己班学生情况,结合班级特色,制定出基本的初稿,让家长讨论,修改后再发给孩子们提出修改意见。班规设立后,不是一成不变的,也可以修改。 “比如我们班是‘书香班级’,在图书漂流的过程中,老师发现书籍被破坏了,经过学生的提议,就有可能把‘爱惜漂流书籍’这一条纳入班规中。 ”

在采访中,不少家长和老师都提到了一些外国学生使用的守则。 “比较中美、中日、中英等不同的学生守则,感觉还是很新鲜的。”一名家长告诉记者。莫馨说,虽然很多学生行为细则没有写进《守则》,但在日常课堂教育中,像个人安全防护等内容其实也已经教给了孩子们。

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