关于尖子生上课打瞌睡错失小升初推荐名额(一)

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六年级女生小君(化名)成绩排在年级前五,却因为老现代语文的素质综合评价分低,失去小升初推荐生资格,此事发生在广州黄埔区的一间公办小学。小君 的母亲林怡(化名)对此深感不忿。对此,学校解释说,小君平时在校表现“与其他同学有差距”,并认为推荐优秀学生不能只看成绩。对此,林怡则质疑老师评分 空间过大。

比起“电脑派位”的随机性,不少学生尤其是“尖子生”,都把推荐生制度当成上优质初中的“捷径”。小君正是其中之一。林怡告诉记者,小君所在的 小学今年共有14个小升初推荐名额,小君的成绩排在全年级第五,本想着被推荐是板上钉钉的事。谁知,等到推荐生名单公示的那天,母女俩傻眼了。在推荐生评 价汇总表上,小君排在全年级第15名,卡在了推荐生名单之外。

根据该小学推荐生方案的量化评价指标:考试成绩占50%,素质评价占30%(分值从0到30分),获奖情况占20%(分值从0到20分)。林怡 对比发现,女儿考试成绩位列第5名,与第一名的考试成绩仅相差0.12分(折合50%为0.06分);获奖情况则是中规中矩,最要命的是素质评价落后太 多,比第一名整整低了10.66分(折合30%约为3.2分)。

林怡不解,每次家长会老师都表扬女儿,校讯通中她保留着不少老师的表扬短信。她甚至怀疑,去年初她曾因女儿寒假作业的问题与语文老师有过不愉快,这是否与女儿落选有关?

学校: 推荐不能只看成绩

于是,林怡来到学校寻求答案。学校向她解释,学生的“素质综合评价”,是根据孩子的语、数、英、科、体、音共6门科目老师评分得出的,一位老师的好恶不足以影响大局。

该校副校长告诉林怡,小君在多名老师的评价中都靠后,“说明她在平时课堂表现等方面与其他同学有较大差距。”副校长还说,不少同学反映小君上课 打瞌睡,一度被老师叫出课堂“洗脸”。而在小君的学习手册中,老师也留有“学习欠主动性”、“学习散

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