校长要善于走出管理的瓶颈(三)
nbsp;当带着问题去学习的时候,我们学习的目的非常清楚。当真正弄清楚这些问题的时候,我们发展提高的机遇就来了。
走回来实践
发现了、研究了、学习了,最重要的是一定要实践,通过实践来检验对工作的思考是否正确、采取的措施是否有成效。
到山大附中学习选修课开设情况之后,我们回到学校就组织教师研讨、论证,然后付诸实施。我们制定学校的课程规划,调查教师的爱好特长,让教师自己报名开发教材,进行课程认定;制作宣传海报,发动学生自主选择;教导处动态调整,实施课程,不断完善。在选修课开设过程中,我们确立了全员参与、自主选择、动态调整三项原则。经历了教师能开什么课就开设什么课的起始阶段,到现在学生喜欢什么课就开设什么课的深化阶段。一年多的选修课开设,让我们尝到了甜头,第一次派出五人参加省航模比赛,就有四人获省一等奖,一人获省二等奖;信息技术奥赛、科技创新小制作、模特大赛、演讲教育、学业水平考试等都在区内遥遥领先,学生的综合素养得到了极大的提高。
再比如,在推进新课改过程中,我们提出了“一课一模”的课改要求,目的是提高课堂教学的实效性。我校高峰老师以班级为单位,率先提出了“圆桌教学”的课改设想,学校给予大力支持,派出去学习,沉下来研究,完善了课堂教学的改革,系统整理了圆桌教学的策略、组织形式、理论支撑、操作程序、评价方式、课堂常用语言等,同时也让高峰老师得到快速的成长。
“走”起来,让我们的发展充满了机遇;“走”起来,让我们走出了管理的瓶颈;“走”起来,让我们走出了一片新天地;“走”起来,更让我们走上了事业的新高度。
(作者系山东省泰安第六中学校长)