以点滴随笔追寻教育着力点(二)

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海狮班是一个混龄班,而小班幼儿大都以自我为中心,“分享”这种行为和意识对于他们来讲相对困难。在分享教育的过程中,针对个别“小气”的幼儿,教师采取了循序渐进的教育策略。我们看到了一个小班孩子从不愿拿东西来幼儿园,到只拿东西自己玩,再到愿意和大家分享,最后到主动带东西跟好朋友分享的转变过程,孩子在分享教育中实现了成长。

再现师幼互动,把握教育契机

在品德教育过程中,教师和幼儿之间,幼儿与同伴之间,会有大量的对话出现,只要我们用心去体验,仔细去分析,认真去记录,就会生动地再现师幼互动的过程。一个个生动有趣的小故事,隐含了无限的教育契机,教师如果能随时抓住,便可有针对性地进行随机教育。通过记录,这些精彩的瞬间能够及时、全面地再现出来。如海象班的“节约”子课题进行一段时间后,李老师在随笔中写道:

一天午饭后,我给孩子们洗餐盘。洗完之后,刚好齐齐要去大便,我对他说:“齐齐,大便完后不用开水龙头冲厕所,老师用洗盘子的水来冲就行了。”齐齐听完老师的话离开了。

一周后的一天,我又在洗盘子,齐齐突然跑了过来。他观察了一会儿,看到我又收集了一桶水,就在旁边耐心地等起来。过了好一会儿,齐齐一脸担心地问我:“李老师,怎么今天还没有小朋友大便啊?”“你为什么这样问呢?”我说。

“没有小朋友大便,这些水怎么办呢?”齐齐疑惑地说。

原来,孩子已经把节约当成了一种任务,没有完成任务,就不知所措了。我告诉齐齐:“现在这桶水我会留着,如果没有小朋友大便,我会在晚上小朋友离开幼儿园后,好好冲洗一下厕所,绝不会浪费的。”齐齐这才放心地回到活动室去了。

只要蹲下来,多和幼儿进行交流,和他们一起玩游戏,就会发现生活中的点点滴滴,都是对幼儿进行品德教育的良好素材。

总结教学经验,升华教育反思

写作应该是有感而发的,教师在写

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