如何实施课题研究发言稿

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如何实施课题研究发言稿

老师们:

下午好!利用一节课的时间,我和大家一起来学习课题研究的相关知识。和大家事多,大家对我了解甚多,本人才疏学浅,经验不足,今天担任主讲,实为班门弄斧,有不当之处,望各位批评指正。

今天我讲的主题是“如何实施课题研究”。首先,我们需要解决一个问题:作为教师,我们到底需不需要研究?苏霍姆林斯基曾经说过:“如果你想使教育工作给教师带来快乐,使每天的上课不致变成单调乏味的苦差,那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。”读过大师的这句名言,我们作为教师到底需不需要研究,就不言而喻了。现在有一种新的理念:学生得到发展、教师成就自我的双赢理念。以前,社会对教师的奉献精神给予了太多的赞誉,认为教师是“春蚕”、“蜡烛”,表明我们的工作对于我们自身来说是消耗型的。新理念则强调教师不仅要“使学生成才”更要“成就自我”,从而实现互动进的双赢局面。学生对我们的期待,我们自身发展的需要告诉我们:作为教师,我们需要进行研究!研究是教师专业发展的幸福之路。

那么,我们应该进行怎样的研究呢?“课题研究”是我们解决教育教学中存在的问题、提升自身专业水平的有效途径。

在课题研究具体的实施过程中,应该做哪些工作?围绕这个题目,主要谈三个方面的内容:

一是,农村学校教科研工作中,普遍存在哪些问题?

二是,课题实施过程中,应该遵循哪些原则?

三是,课题实施过程中,需要做哪些具体工作?

一、存在的问题

、课题研究被神秘化了。认为课题研究是教育专家的事,看起来高深莫测。实质上,我们教师的研究并不同于专门研究人员的研究。我们的研究是与自己的工作实际相结合的,目的是为了适应新情况,解决实际教育教学工作中的一些问题而进行的研究。说到研究的课题,也觉得神秘,其实,我们每一位老师所选的子课题,都要求来源于我们的工作实际,来源于工作中的问题,也就是说,问题即课题。

、认为教科研是教学以外,额外附加的工作。在我们国家改革开放的初期,很多企业曾提出“管理出效益”的口号,到了世纪,绝大多数企业的管理做到了规范、科学,又提出了“科研出效益”的口号。目前,我国大多数企业依然是劳动密集型的企业,靠廉价的劳动力超长的工作时间来赚取利润,缺乏核心竞争力;而西方发达国家的企业绝大多数是科技密集型的企业,它们靠掌握核心技术占领多数市场份额,赚取大多数利润。目前,大多数农村学校都是“劳动密集型”的学校,缺乏核心竞争力。随着社会的发展,我们学校的管理正逐步规范,“向教科研要质量”正逐步成为我们的意识和工作的理念,因为它确实是我们提高教学质量的有效途径。教科研能为我们的教育教学插上飞翔的翅膀。

、教学、教研两张皮。我们平时的集体备课、观课议课做的也不少,但是这些研究成果却很少应用到教育教学中去,致使教学教研出现了两张皮的现象。

这三个方面的问题一是观念,二是行动,如能较好解决,我们的工作就会做出实效。

二、课题研究应遵循的原则

、不可不做,不致繁重。不可不做是指我们要尽力去做,不致繁重是说学校不会给大家过多的任务,以保证正常的教学。课题研究这项工作看起来很麻烦,事很多,其实只要我们写好研究方案,分步实施,在一学期内去完成,任务并不重。

、化繁为简,化虚为实。我们在研究时,就以身边的问题为课题,研究解决的方法、策略,试图将其提升到理论的高度即可。这就是我们所倡导的要有实效性。

、立足实践,形成特色。立足课堂、勇于实践、转变观念、形成特色。

三、课题研究的具体工作

课题研究的具体工作包含三个方面,一是课题研究方案的设计,二是课题研究的实施过程,三是材料收集。

(一)、课题研究方案的设计

一般来讲,课题研究方案主要包括以下几个内容:

、题目名称

题目名称是课题研究内容的高度概括,要能画龙点睛般的反映整个课题研究的最主要的特征。在确定题目名称时,要着重考虑题目名称与主课题的内容、研究论点之间的关系。一个好的题目名称既可以揭示课题,又可以揭示课题的论点。题目名称一般不宜过长。如《七级数学自学辅导教学的实验研究》,研究的对象是“七级学生”,研究的问题是“七级数学教学的自学辅导程序教学法”,研究的方法是“实验法”。

、研究的目的、意义和背景

()、研究目的、意义的论述。首先要阐述课题研究的背景,即根据什么、受什么启发而搞这项研究的。因为任何课题不是凭空来的,都有一定的背景和思路。其次,要阐述此研究项目的目的和意义,即为什么要研究,研究的价值是什么,解决什么问题。

()、本课题国内外研究的历史和现状,以及本课题研究的特色或突破点。阐述这部分内容,要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料,了解他人的研究。把已有研究成果作为自己研究的起点,并从中发现以往研究的不足,确认自己的创意,从而确定自己研究的特色或突破点。这样,既可以更加突出本课题研究的价值、意义,也可以使自己开阔眼界,受到启发,拓展思路。

、研究的范围和内容(课题界定) ,

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