读经典书说普通话写规范字做文明人手抄报边框花边简单漂亮的设计
读经典书说普通话写规范字做文明人手抄报
我校为打造校本育人特色，自建校之日起便将“讲普通话、写规范字、读经典书、做文明人”作为序列化、系统化的学生培育专题，旨在通过系列活动来提高学生的基本素质和人文素养，呵护和推动学生生命健康发展。“讲普通话、写规范字、读经典书、做文明人”与“三进”工作“全面提高中小学生的人文素养，打造泰州区域教育特色”的目标不谋而合。
“讲普通话、写规范字、读经典书、做文明人”和“三进”工作，都要求学生人人讲普通话，不讲方言土语，不讲脏话，言语文明、得体；作业书写工整、规范，不写潦草字、繁体字，做到笔笔工整，字字有形；爱读书，读好经典诗文，养成良好的诵读习惯，并能背诵一定的篇目，从中得到教益。在此三者的基础之上，培育现代文明人，增强校园人文积淀。本学期，我们将“三进”工作与已有主题相结合，具体做法如下：
方案细化。将实施方案细化进班，是我校推进“三进”工作的有效尝试。开学初我们就以班级为单位，由学工处牵头指导各班主任制定班级“讲普通话、写规范字、读经典书、做文明人”工作方案，并将此方案与班主任学期工作计划相结合，建立完善而健全的制度，规范工作实施的序时、进度和效度。
活动推进。借多样化的活动推进“三进” 工作，是我校开展“三进”工作的有力手段。在宣传“三进”工作之初，我们不仅和其他学校一样在大会小会上宣传发动，还以“讲普通话、写规范字、读经典书”为主题，在49个班级中开展形式多样的主题班会活动，并组织评比，广泛而富有成效地提高全校师生对“三进”工作重要性的认识。在提高认识的基础上，我们继续开展了“讲普通话星级班集体评选”、“金秋师生书法展”、“中华经典诗文诵读比赛”、“书法、诵读优课展示”等一系列的活动，在活动中强化认识，将“三进”活动推向深入。
过程监控。以班级、年级组为单位进行有机管理和量化考核，是我校实施“三进”工作的得力措施。校长室、教务处对各班书法课、诵读课的教学采用不定期听课的方式促使其课程常态化，用随机抽测的方法检查各班书法和诵读指导的效果。每月的教学常规检查中，书法、诵读课的教案必查，学生的练字本也作为作业检查的一项内容，检查结果汇总到相关教师的月度绩效考核之中。除此以外，我们还组织年级组老师进行书法、诵读课的互听和互评，在实施过程中有效地提高教师教学指导的水平。
教材跟进。以书法、诵读特长教师为龙头进行校本教材的开发与编订，是我校推进“三进”工作的有效保障。校本教材的开发与编订，短时间内不可能完成。本学期我们主要完成的任务是以书法、诵读特长教师为龙头迅速组建教材开发和编订的班子，并提供一切保障，确保在明天春学期拿出教材初稿，试用两个月后进行修订、编樱现阶段我们已完成诵读诗文的选编和书法指导内容的遴选任务。
“三进”工作是育人的系统工程，我们前阶段所做的还仅停留在认识和推进的层面上。为使“三进”工作向更深层次开展下去，我校在今后的工作中将从“点的深入”和“面的推广”两个角度展示校本特色。
点的深入。下一阶段，我们将以“诵读”为重点，深入开展“诵读进教材”的工作。一是着眼于师资的培训与优化。在文艺科教师中遴选出普通话水平较高、有朗诵特长的青年教师进行培训，打造出一支接近专业水准的兼职教师队伍，充实到诵读指导老师的队伍之中，开发出具有“楚水”特色的诵读课程。二是抓紧诵读教材的编订工作，力争开发出具有“楚水”特色的校本教材。三是突出班级诵读氛围的建设，健全班级“图书角”,在各年级开展“书香班级”的争创活动。
面的推广。继续以“讲普通话星级班级、星级宿舍”的评比和“学生作业展”为有效手段，将“讲好话、写好字”的目标推及全校每一位学生。采用“高低互学”、“城乡互动”的形式，将“讲普通话、写规范字”全面而高效地推广下去校内。让高年级的书法特长生到低年级去担任“写字指导小老师”;班内，由城区学生纠正乡郊学生不太规范的普通话，掀起互帮互学、互助互动的热潮。
“三进”工作是一个长效工程，回顾往昔，我们所做的工作还不够精细，统筹失当；面向未来，我们的计划或许还不够完善，缺少创新。我们将以今天的交流作为契机，不断总结经验，努力探索“三进”工作思路和方法，进一步提升我校素质教育品位和内涵！