关于依产业需求建专业凭技术发展议内容

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工程硕士40个专业领域基本覆盖了国民经济主要行业,未来的工程教育是做加法还是减法?”近日,天津大学召开以“新工科建设:愿景与行动”为主题的研讨会,参会高校共同探讨工程教育改革的国际挑战、机遇与路径。

目前我国拥有世界上规模最大的工程教育,工科在校生占高等教育在校生总数的1/3,每年毕业的工科本科生约占世界总数的1/3。“新工科建设要重点突破协同育人、人才培养与国家需求相适应、工程教育回归工程三方面瓶颈。”天津大学校长钟登华说。

如何塑造未来的新工科?教育部高教司司长张大良表示,要坚持问题导向,做到“六问”,即“问产业需求建专业、问技术发展改内容、问学校主体推改革、问学生志趣变方法、问内外资源创条件、问国际前沿立标准”。

“目前我国直接面向新经济的新

工科专业比例为36.8%,计划在2020年达到50%以上。”张大良认为,高校应紧跟产业变革优化专业结构,主动布局新工科专业建设,加快传统学科专业改造升级;要以学科前沿、产业和技术最新发展推动教学内容更新,把内容陈旧、轻松易过的“水课”变成有深度、难度和挑战度的“金课”。

作为推进改革的主体,高校应深化学校人事制度、内部激励机制、教师与行业人才双向交流机制等综合改革。在具体教学实践中,高校应推进学分制改革,建立与之相适应的课程、考核评价等教学管理制度,尊重学生的自主选择。

据张大良介绍,在“问内外资源创条件”上,教育部已会同29个部门和行业协会实施“卓越工程师教育培养计划”,近2万名企业工程技术人员担任兼职教师,将惠及26万余名学生。未来,新工程教育还要加强研究和建设,以教学质量国家标准推动行业部门制定人才标准;完善中国特色、国际实质等效的工程教育专业认证制度,并实现2020年对工科专业类的全覆盖。

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