关于依产业需求建专业凭技术发展议内容
工程硕士40个专业领域基本覆盖了国民经济主要行业，未来的工程教育是做加法还是减法？”近日，天津大学召开以“新工科建设：愿景与行动”为主题的研讨会，参会高校共同探讨工程教育改革的国际挑战、机遇与路径。
目前我国拥有世界上规模最大的工程教育，工科在校生占高等教育在校生总数的1/3，每年毕业的工科本科生约占世界总数的1/3。“新工科建设要重点突破协同育人、人才培养与国家需求相适应、工程教育回归工程三方面瓶颈。”天津大学校长钟登华说。
如何塑造未来的新工科？教育部高教司司长张大良表示，要坚持问题导向，做到“六问”，即“问产业需求建专业、问技术发展改内容、问学校主体推改革、问学生志趣变方法、问内外资源创条件、问国际前沿立标准”。
“目前我国直接面向新经济的新
工科专业比例为36.8%，计划在2020年达到50%以上。”张大良认为，高校应紧跟产业变革优化专业结构，主动布局新工科专业建设，加快传统学科专业改造升级；要以学科前沿、产业和技术最新发展推动教学内容更新，把内容陈旧、轻松易过的“水课”变成有深度、难度和挑战度的“金课”。
作为推进改革的主体，高校应深化学校人事制度、内部激励机制、教师与行业人才双向交流机制等综合改革。在具体教学实践中，高校应推进学分制改革，建立与之相适应的课程、考核评价等教学管理制度，尊重学生的自主选择。
据张大良介绍，在“问内外资源创条件”上，教育部已会同29个部门和行业协会实施“卓越工程师教育培养计划”，近2万名企业工程技术人员担任兼职教师，将惠及26万余名学生。未来，新工程教育还要加强研究和建设，以教学质量国家标准推动行业部门制定人才标准；完善中国特色、国际实质等效的工程教育专业认证制度，并实现2020年对工科专业类的全覆盖。