自闭症儿童教育需践行全纳理念(二)
面对自闭症儿童教育生活中的特殊需要,我国相关教师的知识能力结构体系还有待完善。目前,特殊教育教师普遍缺少自闭症相关知识及康复技能,无法满足学生的教育和康复需要。而普通学校在教师继续教育培训中,也需把基本的特殊教育知识作为通识教育,使其成为教师教育不可缺少的一部分,才有可能把全纳教育理念落实下去。
笔者认为,有了合格甚至高水平的师资队伍,就能更好地发挥各地特教指导中心的作用,做好随班就读指导工作,建好资源教室,做好巡回指导。让轻度的自闭症学生在普通班级上课;程度重一些的部分时间到资源教室上课,也可以半天在普校上课,半天在特殊教育学校做功能训练;实在不适应的,再到特殊教育学校。
在自闭症儿童安置问题上,家长的配合也不能缺位。目前,普通学校之所以不太愿意接受自闭症学生,其中一个原因就是学校及老师需要代替家长承担过多责任。尽管我国在相关法律法规上规定了家长在特殊教育中的作用,但很多家长忙于生计,无暇顾及孩子的教育训练,导致家庭教育缺失甚至出现真空。这需要通过家长学校来改变家长的观念,让其明确自己的角色,更好地教育特殊孩子。
自闭症儿童教育需要坚持“医教结合,以教为主”的原则,相信在社会、学校、家长多方的共同努力下,必将朝着形成一个全纳型教育的目标迈进。