教师需要走心的管理(二)
师工作的积极性,是为了让大家继续好好地干工作,更是为了促进大家的专业发展;表彰教师不是对教师区分个三六九等,更不是单纯地为了表彰而评价教师,不是为了完成表彰的任务而去评价,是为了更好地加强教师队伍建设,让教师心中有标杆、有目标、有方向、有榜样;表彰教师更能体现学校领导班子的教师观,更好地引领教师的发展方向,而不是给大家心里添堵。既然少部分认为自己优秀而未受到表彰的教师有意见或建议,学校领导就要倾听他们的心声,一是让他们说出来,减轻他们的思想压力,疏导堵在他们心里的石头;二是在倾听中找到解决问题的办法。那种视而不见、听而不闻,置之不理、回避矛盾的做法,无疑不利于工作的改进。
因此,每年教师节表彰会之后,无论是对诚心诚意提出建议的教师,还是对气鼓鼓来讨说法的教师,我都会心平气和地与之交流,听听他们的心声,以消除误解;找出问题的症结,虚心采纳合理建议。每当教师看到我这样的态度,就会说:“找校长说说,心里就好受了,我们不是非要个什么荣誉,就是想和校长说说心中的苦闷。”凡是来和我交换意见的教师,我都会想方设法让他们笑着走。
问题的症结在哪里
今年教师节表彰会之后,来和我交换意见的教师只有三位,他们不是结伴而来,而是单独来的。这三位都是多年接班教毕业班,让学校放心的教师。他们来找我的原因是每年学校都让他们中途接班,而且所接的班既不是学业成绩最好的班也不是学业成绩最差的班。这样的班级本身要提高成绩就很困难,他们年年中途接班,年年不少出力,但年年得不到表彰。每每看到同组的其他教师上台领奖,自己心里酸酸的,不是个滋味。
这几位教师提出的问题,我之前没有考虑过,教师考核方案也未涉及。因为这是一个新问题,是随着学校规模的不断扩大才出现的,原来的方案涉及的只是中途接学业成绩最差班级教师的考核,过去的考虑确实不够全面。怎样解决这个问题?我顺便问起了这几位教师。他们的回答是,我们只是发现了问题,从来没有考虑过解决的办法,还是请学校领导考虑解决的方案吧。
拿出解决问题的办法
与几位教师交流后,这个问题引起了我的高