文理不分科是对基础教育的一种回归(一)
教育部称今年年内将出台考试招生改革“总体方案”和关于高考、外语一年多考、高中学业水平考试、综合素质评价、考试招生违规处理等5个配套“实施意见”。国务院于近日印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《意见》），堪称我国自恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。
昆明市数学学科带头人、官渡二中副校长高级数学教师江忠东对这一制度分析认为，文理不分科是对基础教育的一种回归。
不存在文科生吃亏
昆十二中一位高一学生认为：“自己数学不太好，文史类还行，本想以后选文科，现在突然不分科了，文科的优势会被削弱，高考肯定考不过理科生。”
对于高一新生而言，文理不分科，相关部门会重新修订课程标准，尽快让学生了解学习范围和要求。虽然文理取消分科，但除了语数外三门外，其他三门学生则有充分的选择权，根据自己的特长、爱好进行选择，将更加有利于学生的学习。江忠东认为文理不分科实行以后，所有的学生都将站在同一起跑线，“文科生”这个称谓也就不存在了，更没有什么文科生吃亏一说。
过早贴标签会两极分化
此轮改革，从考试科目、高校招生录取机制上均做出了重大调整。统考内容和方式有突破。其中，尤以“保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不再分文理科，外语科目提供两次考试机会”中的“不分文理科”受到热议。江忠东表示，打破数学文理分科，将“倒逼”教学和课程标准改革，增强考试的综合性，促进学生全面均衡发展。
提及现行文理分科存在的问题，江忠东分析，现行的文理分科制度，在一定程度上有悖于学生的成长，过早为学生贴上了或文或理的标签，一旦有学生选“文”，则再也不会接触理科课程，选了“理”的学生亦然，就会造成文科生富于感性思维与文学素养，理科生偏向理性思维与科学素养，造成学生在文理属性上的两极分化，加之过早的选择文理，也会对高中教育的基础造成一定程度的缺失。
教学将更注重实际运用
数学不分文理，课程标准如何设计，考试如何命题，教学怎么安排，都是亟待重点研究的课题。江忠东根据近二十年数学的经验预测，新的数学教程可能将降低数学教学的难度和深度，同时扩宽知识的广度，并加强数学实际应用，提高基础教育下学生所具备的数学基础。
他分析，现行文理科数学科目的差异主要体现在知识模块与能力要求上，比如现在的文科数学侧重向学生传授在生活中的应用较于理科，非线性规划，又有点深，所以最终新课程标准，将采取“上调下扬”的方法，即按照现