江西高考多少分可以上浙江工商大学杭州商学院(最低分+最低位次排名)

本文根据新高考网大学库最新数据统计，整理了江西高考历年浙江工商大学杭州商学院的录取数据，包含浙江工商大学杭州商学院在江西高考的录取最低分数线、录取最低位次排名和录取人数等数据，大家在报考浙江工商大学杭州商学院的时候，可以参考历年位次排名来做比较。

一、2023年江西高考多少分可以上浙江工商大学杭州商学院

1、2022年江西理科类考生要想上浙江工商大学杭州商学院需要的最低录取分数线为455分，最低录取位次是111610名，招生录取人数为42人;

2、2021年江西理科类考生要想上浙江工商大学杭州商学院需要的最低录取分数线为443分，最低录取位次是115105名，招生录取人数为40人;

3、2020年江西理科类考生要想上浙江工商大学杭州商学院需要的最低录取分数线为491分，最低录取位次是79166名，招生录取人数为38人;

4、2022年江西文科类考生要想上浙江工商大学杭州商学院需要的最低录取分数线为490分，最低录取位次是39281名，招生录取人数为28人;

5、2021年江西文科类考生要想上浙江工商大学杭州商学院需要的最低录取分数线为498分，最低录取位次是46320名，招生录取人数为30人;

二、江西上浙江工商大学杭州商学院近三年的录取分数线和位次

1、2022年浙江工商大学杭州商学院在江西的最低录取分数线和最低位次录取人数

招生省份	年份	科目类型	所在批次/段	招生人数	最低录取分	最低位次	率属于
江西	2022	理科	本二	42	455	111610	省教育厅
江西	2022	文科	本二	28	490	39281	省教育厅

2、2021年浙江工商大学杭州商学院在江西的最低录取分数线和最低位次录取人数

招生省份	年份	科目类型	所在批次/段	招生人数	最低录取分	最低位次	率属于
江西	2021	理科	本二	40	443	115105	省教育厅
江西	2021	文科	本二	30	498	46320	省教育厅

3、2020年浙江工商大学杭州商学院在江西的最低录取分数线和最低位次录取人数

招生省份	年份	科目类型	所在批次/段	招生人数	最低录取分	最低位次	率属于
江西	2020	理科	本二	38	491	79166	省教育厅
江西	2020	文科	本二	22	526	19559	省教育厅

(1)、浙江工商大学杭州商学院与湖北师范大学哪个好,区别对比和分数线排名

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(2)、2023年广东高考多少分可以上浙江工商大学杭州商学院(最低分+最低位次排名)

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(3)、浙江工商大学杭州商学院与江苏海洋大学哪个好,区别对比和分数线排名

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(4)、2023年浙江工商大学杭州商学院在安徽高考招生专业计划和专业代码(原创)

本文主要为大家介绍关于浙江工商大学杭州商学院在安徽招生计划数据，包含浙江工商大学杭州商学院在安徽的招生专业及该专业招生人数、招生专业代码、招生批次和科目要求等信息，希望对你有帮助。一、浙江工商大学杭州商学院在安徽招生计划和招生专业人数代码1、浙江工商大学杭州商学院在安徽的招生计划会计学（(24750元/年)）招生录取人数为1人;2、浙江工商大学杭州商学院在安徽的招生计划财务管理（(24750元/年...查看更多

(5)、浙江工商大学杭州商学院与沈阳大学哪个好,区别对比和分数线排名

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(6)、浙江工商大学杭州商学院与辽宁科技大学哪个好,区别对比和分数线排名

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(7)、2023年辽宁高考多少分可以上浙江工商大学杭州商学院(最低分+最低位次排名)

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(8)、浙江工商大学杭州商学院与湖州师范学院哪个好,区别对比和分数线排名

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(9)、浙江工商大学杭州商学院与江苏大学哪个好,区别对比和分数线排名

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(10)、浙江工商大学杭州商学院与浙大城市学院哪个好,区别对比和分数线排名

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(11)、浙江工商大学杭州商学院新生转专业(申请条件和时间)

入学时在初选专业的盲目性。部分同学在选择专业时并非出于“己愿”，而是迫于高考的成绩或各种就业压力，没有更多的思考自己喜欢什么专业，适合什么专业。新生转专业(申请条件和时间) 成了大学生很想知道的问题，新高考网小编整理了一些关于浙江工商大学杭州商学院转专业的相关内容，仅供参考！一、浙江工商大学杭州商学院新生转专业(申请条件和时间) 浙江工商大学杭州商学院全日制普通本科学生转专业管理办法第一...查看更多

(12)、浙江工商大学杭州商学院怎么样(排名好不好)

高考填报志愿时，浙江工商大学杭州商学院怎么样(排名好不好)是广大考生和家长朋友们十分关心的问题，新高考网小编整理了浙江工商大学杭州商学院网友评价、全国排名、基本简介等方面为大家介绍浙江工商大学杭州商学院到底怎么样，希望对大家填报志愿有所帮助。一、浙江工商大学杭州商学院怎么样(网友评价)1、老师什么的都比较负责，学校的图书馆在很大，藏书丰富。辅导员都很年轻，但能力很强且人很nice，和学生关系很好。...查看更多

三、浙江工商大学杭州商学院最新师资力量学校简介

浙江工商大学杭州商学院（以下简称学院）是1999年经浙江省人民政府批准设立、2004年经教育部重新确认、2018年通过浙江省独立学院规范设置省级验收的全日制本科独立学院。学院自2014年迁建桐庐以来，继承和发扬了浙江工商大学“诚毅勤朴”的优良校风，锐意改革，开拓进取，努力建成特色鲜明的高水平应用型大学，培养具有扎实理论基础、较强实践能力和创新精神的高素质应用型“新商科”人才。 学院坚持“应用型、创新型、区域化、国际化”的办学定位，走“开放、融合、卓越”的发展战略，以相近专业为支撑，充分依托母体良好的学科基础、师资条件和教学资源，以经管类学科为主体，构建经、管、文、法、工、艺、理七大学科协同发展的本科专业总体布局与结构。学院下设管理学院、经法学院、外语学院、人文与艺术设计学院、人工智能与电子商务学院、继续教育学院和基础教研部，现有32个本科专业（方向）中，逐步形成工商管理类、财会金融类、电子商务类和数字媒体类四大专业群，通过以“新商科”智慧运营中心支撑智能会计、互联网金融、跨境电子商务和服务机器人应用与管理等新商科试点专业的探索发展，最终促进四大专业群转型升级，交叉融合发展，新商科智慧运营中心获批“十三五”省级重点建设实验教学示范中心立项建设。截至2021年9月，金融学、工商管理、产品设计和经济统计学四个专业获批省级一流专业。《企业管理》等28门课程被认定为省级一流课程。教育部教育信息化教学应用实践共同体项目1项。十三五期间省级新形态教材立项10项，互联网+优秀教学案例评比等省级以上获奖超过30项。学院自1999年开始招收本科生，现有全日制普通本科在校学生10000余人。2021年，学院桐庐校区录取新生3493人，招生规模创新高，招生录取分数在省内独立学院名列前茅（医学专业院校除外排名第一）。学院连续多年入选聚志愿“中国高水平独立学院”，经过二十余年的发展，学院逐步形成了适合独立学院学生特点的就业工作体系，近年来初次就业率均保持在91%以上，毕业生平均月收入高于浙江省本科毕业生平均月收入，就业质量、专业匹配度和对母校满意度稳年提升，获得社会各界和用人单位的一致好评。 学院现有教职工463人，研究生及以上学历占比88.12%。专任教师队伍中，副高及以上职称占比33.55%，海外留学经历65人。享受国务院特殊津贴1人，入选“省151人才”5人，获聘浙江工商大学兼职硕士生导师12人，“双师双能”型和具有行业企业实践经历的教师占比35.54%。学院在人才培养上充分发挥财经类院校优势，打造和巩固以优势学科为龙头、特色专业为支撑的工商管理类、财会金融类、电子商务类以及数字媒体类等四大专业群相互协同发展的“新商科”格局，持续推进建设“一个中心、两个基础、三大举措、四个专业群、五个维度”的“新商科”人才培养模式，健全人才分类培养体系，深化人才培养模式改革，创新应用型、复合型、技术型人才培养新渠道。2020年起，学院与中国科学院大学一带一路研究院建立战略合作关系，在服务机器人应用与管理领域合作培养创新型、复合型、应用型人才。学院开设有会计学（ACCA方向）特色班、人工智能创新实验班、国际经济与贸易（中美澳学分互认班）、雅思英语卓越班、创业孵化班等，并成为我省第一所开设金融学CFA（国际特许金融分析师）班的独立学院。学院深入推进产教融合发展，目前共建了童画美术教育产业学院、普惠金融产业学院、数字贸易产业学院，将“企业搬入学校”，全程实施企业化管理和企业化教学，以社会需求为导向，构建高素质复合应用型人才培养创新格局。为适应地方经济对高层次人才的需求，学院积极探索和申请硕士点申报培育工作，目前业已与浙江工商大学签订联合培养硕士项目，并成立研究生联合培养办公室，进一步推进专业学位硕士点培育申报工作进度。学院坚持学术引领，注重教学科研协调发展，已建成若干具有区域影响力的教学科研平台，如智能商科研究院、乡村振兴战略研究院、富春电子商务研究院、“制笔”创新中心、 “互联网+农创客小镇”创新中心、杭商院桐庐“中国民营快递未来发展高级研修班”等教学科研基地，并成为首批浙江省设计智能与数字创意研究重点实验室网络创新成员单位。主办新商科数据科学高层论坛、省社会科学联合会分论坛暨首届乡村文旅产业融合发展学术论坛、全国大学生人力资源管理知识竞赛（精创教育杯）第五大区赛暨高峰论坛、统计学高端论坛等高水平学术论坛多场。近年来学院科研水平不断提升，横纵向课题立项一百余项，厅局级以上项目占比70%以上。学院注重学生创新精神与实践能力的培养，拥有浙江省创业培训基地1个。学院众创空间累计培育创业团队达52个，其中40家工作室已注册公司，估值达到5000万的企业1家，年营业额近1000万的企业1家。学院以学生科技竞赛为抓手，将第二课堂作为第一课堂的延伸，拓展学生