全国人大代表陈众议建议将普职分流推迟到高考阶段

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今年全国两会,全国人大代表、中国社会科学院学部委员陈众议关注“普职分流”政策问题。

2024年全国人大代表陈众议建议将普职分流推迟到高考阶段

他认为,我国存在着教育资源不均衡状况,中考“普职分流”对教育资源相对薄弱的地区和学校不公平,分流过早也不利于青少年公平竞争、健康成长。为此,他建议将“普职分流”推迟到高考阶段,并适当增加职业高等院校。

全国两会期间,民革中央建议多渠道激励,促进职普学校积极参与职普融通,推进职业教育和普通教育融合发展。

近年来,国家推出一系列改革发展举措,有力提升职业教育办学水平,不断增强职业教育吸引力。但职业教育与普通教育的融合发展之路还不够顺畅,仍然是影响公众对职业教育认可度、接受度的重要因素。

如何扭转公众对职业教育的偏见,吸引更多优秀学生选择职业教育?纵向,是要打通从中职、专科、本科,甚至是研究生的上升通道,打通升学、成才的“断头路”。横向,则是要打破普通高中和中职学校的“各自为政”的壁垒,架起普职之间交流互动之桥,实现课程共建、师资共享、学分互认、学籍互转。这也是让不同禀赋的学生选择真正适合自己的成长成才道路,实现多样化发展的关键所在。

当横向融通、纵向贯通成为现实,职业教育的类型地位才能更加牢固。职业教育不再是考生和家长的“无奈之选”,也就能形成一个良性循环,真正改变职业教育的发展生态。如此,不仅能缓解“一考定终身”“非普即职”的升学压力,又能使职业教育更好满足国家对高素质技能人才的需要。(本报评论员 杨三喜)

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