江苏高考改革方案实施最新消息

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江苏全省教育工作会议上获悉,江苏的高考改革制度方案已报教育部,一旦批准的话,将从2017年入学,也就是在2020年参加高考的高中毕业生中实施。

据江苏省教育厅厅长沈健透露,各地的高考制度改革方案均已上报教育部,除了上海、浙江两个试点省市外,大多数省市都还没有批下来。“江苏的高考制度改革方案,基本上按照了国务院高考改革的实施意见,同时也总结了08江苏高考方案的实施与不断完善的基本内容来制定的。可以这样讲,主要内容是保持相对稳定的。”

但新的江苏高考制度也有变化与特色,沈健表示“主要是强化了考试分类录取”。沈健说,一个是普通高中对普通高校,另一个是职业教育的分类考试。“在这一方面将吸引更多的有志于接受高等职业教育的普通高中生,同时也有利于中职校的中职毕业生继续接受高等职业教育,为他们开辟一个新的途径,提供一个新的机会。”

教育部已经表示分类考试录取后上高职院校不用参加统一高考。据了解,江苏高职院校单独招生政策已实施多年,一些学校的招生比例已经超过50%。但从50%到100%,可能就需要等待江苏高考新方案的出台。

此前,有媒体透露,目前江苏高考改革整体轮廓较为清晰:不分文理,英语实行一年两考,学生可在政史地物化生等六门学科中选择三门擅长的学科进行考试,但沈健对“英语一年两考”问题并未做直接回应。

关键词:分类录取

江苏高考方案要改革的消息早已敲定,具体怎么改却一直是“犹抱琵琶半遮面”。此前,媒体和部分高中对高考新方案多有揣测,目前一种比较清晰的说法是,考试大体上还是分语、数、外三门和选测科目,英语实行一年两考,可能不分文理科,考生可以在物、化、生、政、史、地这六门中选考3门。

对此江苏省教育厅厅长沈健透露,目前江苏高考改革方案已经有了新的进展,初步方案已经上报教育部,但是还没有获得批准,沈厅长表示,全国除了上海、浙江两个试点的省市,所有其他地区上报的高考改革方案都还没批准,“一旦批准,将从2017年入学的高中生,也就是说最早到2020年参加高考的高中毕业生当中实施。”至于方案到底如何改?沈厅长说,基本上是按照国务院的高考改革实施意见,同时也总结了“08方案”以及逐年以来不断完善的基本内容。总的来说,主要内容保持相对稳定。针对英语是否实行“一年多考”,沈厅长回应说,已经在探索实施了。

沈厅长还透露,高考改革方案有新的变化和新的特色,那就是采取了考试分类录取。一个是普通高中对普通高校,还有一个是对职业教育的分类考试。此前,教育部已经表示分类考试录取后上高职院校不用参加统一高考。而在江苏,高职院校单独招生政策已实施多年,一些学校的招生比例已经超过50%。但从50%到100%,可能就需要等待江苏高考新方案的出台。通过这种改革,会吸引更多有志于接受高等职业教育的普通高中毕业生,同时,对于中职校毕业生,愿意接受高等职业教育的,可能会开辟一个新的途径,提供新的机会。

关键词:幼儿园服务区

今年全省教育改革发展重点工作,其中一项就是试行公办幼儿园和普惠性民办幼儿园服务区制度。江苏省教育厅基教处相关负责人曾对“服务区”的概念做过解读,服务区并不是一般人理解的学区,而是将幼儿园对应服务的范围划出来,具体对应到哪些小区或者是哪几条路。一个服务区可能有好几个幼儿园,保证适龄儿童都有学上。并且,服务区和学区还有一个区别,义务教育强调的是就近入学,而服务区只说到相对就近入学。

去年,无锡已经试行幼儿园服务区制度,一旦划分了服务区,幼儿园在招生的时候要优先满足服务区内的适龄儿童。

沈健厅长在接受记者采访时说,试行幼儿园服务区制度既有关长远的人才培养的战略要求,也是为了应对“二胎”政策,在,将作为重点工作之一,把它做好。服务区将有一系列的标准和要求,例如,政府财政性投入必须要达到同一级、同一时段的财政性投入不低于5%,还要落实好生均财政拨款制度。

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“走班教学模式”将取代“固定班级授课模式”

建国至今,每次高考改革都给中学教学带来改变。但无论怎么变,有一点几十年来始终雷打不动,那就是中学每个班级一定有自己固定的教室,中学教学的基本状态是“学生不动老师动”??学生在固定的教室里学习,教师则穿行于不同的教室(班级)进行授课。

但是,新一轮高考改革之后,这种状况完全倒过来了:学生在很大程度上不再有固定的教室,变成了“老师不动学生动”??老师在固定的教室授课,学生则奔走于不同的教室去听课。本轮高考改革之后,“班级”、“同学”、班主任”等这些我们无比熟悉的概念也将发生巨大变化。传统意义上的“班级”很大程度上会淡化甚至不存在了,因为学生是流动、不固定的。

几乎可以肯定的是,当传统意义上的“班级”已不复存在,班主任”这个名义即便仍然保留,其真实涵义和具体职责也将发生巨大变化。如果说以往的“班主任”更像一个事无巨细统包统揽的“保姆”,那么今后高中“班主任”这一角色可能会更接近于大学里的“辅导员”。

“分层教学”将成为中学教学的“新常态”

在大多数高中,英语这个科目很可能会分成“快班”和“慢班”,实行分层教学。原因是新高考规定英语实行多次考试,考生在高二即可报考。那么,极有可能一部分学生会试图在高二就将英语“拿下”,以便在高三集中全力冲刺其他课程。这部分学生必然要求在高一和高二时大大加强英语学习力度,“英语快班”将应运而生。与此同时,另一部分学生则倾向于充分利用高中三年时间积聚实力,到了高三时再一鼓作气考英语,那么这些学生会要求按正常教学进度学习,那么学校就必须设“英语慢班”。当然,这里所说的“慢班”其实并不“慢”,只是相对于前面的“快班”而言。

另一方面,学生一旦进入高中,其本人和家长必然会尽快对其三年后将要选考的高考科目做出规划。在理、化、生、史、地、政、技这7个科目中,同一个科目,有的学生只将其作为学考科目,有的学生则会将其选定为高考选考科目。学考属于标准参照性考试,达到高中毕业标准即可;选考属于选拔性考试,将在高考中面临激烈竞争。因此,虽然是同一个科目,作为学考还是作为选考,二者的要求和难度差距极大。在这种情况下,中学很可能在高中一年级就不得不将这7个科目的每个科目都分成“选考班”(快班)和“学考班”(慢班),实行分层教学。这样一来,中学的教学管理和组织将面临许多需要研究解决的新问题,作为中学校长,首先面临的一个现实问题就是必须设法提供足够多的教室,而且由于每个科目、快班慢班的人数并不相等,所以这些教室还应分成大、中、小等不同的规格,才能满足教学需求。

不同学科的“重要性”将进一步显著分化

按照新一轮高考改革方案,语、数、英是每个学生必须报考的必考科目,而且分值进一步提高,在录取中所占权重进一步加大。那么毫无疑问,语、数、外在未来的中学教学中将成为绝对核心,中学的课时安排、师资配备、教学资源都将更进一步向这三个科目倾斜。

与此相对,其他科目则会在客观上受到一定影响,理、化、生、史、地、政这6门课会发生分化,有的科目(如物理)由于未来就业形势更加乐观,在高考招生中专业口径更宽,将其作为选考课的学生会“门庭若市”,这些科目在中学教学中的地位和重要性将显著提升;有的科目(如政治)则可能只有少数学生选学。作为校长,对这种可能发生的状况应有预判和预案,未雨绸缪,从现在起就着手考虑对教师队伍和教学资源进行重新布局。

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