：中学生的交往——如何正确与异性交往主题班会
主题班会：中学生的交往——如何正确与异性交往
教育目标：
首先要端正态度，培养健康的交往意识，淡化对对方性别的意识。思无邪，交往对自然就会落落大方，其次，要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深，广泛接触，利于我们认识、了解更多的异性，对异性有一个基本的总体把握，并学会辨别异性。有的人外表像个迷人的小帅哥，但交往中会发现他华而不实，有的人学习成绩顶呱呱，却恃才傲物、颐指气使。如果只进行有限的小范围个别交往，难免会“只见树木，不见森林”，对异性的了解不但有限，可能还失之偏颇。所以，利用每一次集体活动的机会，有意识地在更广阔的人际范围内进行交往，是我们十分需要的。再次，交旆关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。如果我们在交往中发现对方的苗头不对，要调整自己的态度，使交往回复到波澜不惊、心静如水的状态。
问题生成：
1.主持人导入。
玛蒂尔德说：“早恋是那串钻石项链，虽给了我片刻的快乐，却害我十年辛酸。”
孙行者说：“早恋是王母娘娘蟠桃园里未成熟的青桃。”
祥林嫂说：“早恋是我的阿毛，他没长大就夭折了。”
嫦娥说：“早恋是误食的灵药，害我在广寒宫里过着凄苦的生活。”
同学们，我们正处在青春期发育的高峰阶段。由于身心的迅猛发展，一些同学出现了早恋现象的发生，特举行本次班会。
2.PPT：让我们来认识男生和女生--你知道男女生的个性差异有哪些吗？
（1）女生的语言表达能力较好。
（2）男孩的视觉--平衡感觉能力较强。
（3）男孩的数学能力较高。
（4）男孩更为好斗。
（5）女孩的触觉更敏感。
还有吗？
男孩更主动，特别是在交友结伴方面。女孩更愿意说出害怕、焦虑行为和体验。男孩更富于竞争性。男孩更喜欢支配。女孩更倾向于顺从。
互动探究：
PPT：事例1：小丽和王东都是学习非常优异的学生，一次偶然的机会，他们相互认识了，并且相互产生了好感。于是王东就经常以各种名义找小丽去逛街或去玩。一个学期过去了，小丽和王东的学习成绩在不知不觉中明显下降了。老师多次找他们谈心，他们仍然不为所动。
讨论：在我们同学中有没有这种现象发生呢？请你谈谈你对这件事的看法。如果你是王东或小丽，你应该怎样去做呢？
PPT：讨论：
1、你认为那些现象有：早恋倾向？
2、请你谈谈早恋的利与弊。
3、你认为异性间应如何交往？
PPT：不正确的异性交往表现：男女双方单独频繁约会；经常长时间通电话；无故送礼给对方。
PPT：中学生恋爱的利有：避免人际孤独；帮助双方提高；有助于对异性的了解；令人激动的；浪漫。
PPT：中学生恋爱的弊有：使人际关系更疏远；带来烦恼，影响学习；不能真正了解异性；使人冲动，越轨；容易产生摩擦。
PPT：健康的异性交往观：
1、任何一个人在他（她）的交往中都可能有异性朋友，男女交往是很正常的事。
2、适度的正常的交往对双方有利，能使男女同学在心理、智力、能力等方面得到交流和发展。
如何与异性健康交往呢？
PPT：男女同学交往“八提倡”“八不提倡”：
一、交往对象：提倡男女同班同学多交往，不提倡男女生跨班、跨年级，更不提倡跨校，甚至跨行业交往。
二、交往范围：提倡男女生集体交往，不提倡男女生单个密度交往。
三、交往场合：提倡男女生在校内交往，不提倡男女生在校外，尤其在娱乐场所交往。
四、交往内容：提倡学生交往多谈学习、工作等健康内容，不提倡同学交往谈吃、谈穿、谈玩。
五、交往形式：提倡学生交往重精神轻物质，不提倡学生交往送礼。
六、交往举止：提倡男女生交往讲究文明，举止言辞得体，不提倡男女交往动手动脚，肢体接触。
七、交往指导：提倡男女交往应主动听取长辈的指导，不提倡背着长辈特别是监护人交往。
八、交往虚实：提倡男女生交往在现实环境中进行，不提倡男女生在网上交往。
拓展延伸：
PPT：归纳：男女生之间的正常交往，那是一种纯真的友情。无可厚非，而且还要大力提倡。我们不要捕风捉影，或者开不健康的玩笑。我们要通过参加集体活动增加男女同学之间的了解，拂去面纱，让异性之间的交往更加自然、健康。
PPT：拓展1：毕业时，女生王芳想送男生李阳一张贺卡留作纪念，可又怕引起别人的误解。请你帮助王芳解决这个问题，告诉她该怎样做？
答：李芳应该落落大方地送给他，也送给每一个好朋友及同学。
PPT：拓展2：明和刘蕾是同桌，他们俩经常一起探讨问题，互相学习、相互激励，可同学们中总有一些人在背后议论他俩在“早恋”。李明的妈妈也多次警告过他，因此李明内心十分矛盾和苦恼。请你联系实际，谈谈李明应当怎样摆脱这种消极情绪的影响。
反思提升：
对待中学生早恋，教师要认真观察，分析其原因，理解和尊重学生的情感，通过谈心等方式，引导树立正确的情感倾向和性意识、性倾向，而不能一棍子打死。同时要把青春期教育作为对青少年进行教育的基本内容和重要组成部分，纳入整个学校教育体系中，加强青春期教育，开设青春期课程。在教育观念上必须树立全面教育观，创设宽松的氛围，为孩子提供一个思维活跃、心理健康的空间。