班会设计主题班会
班会设计（一）
“展开想象，放飞思维，体会友情的重要”班会设计
1、闭上眼睛展开想象
2、配乐《最终幻想背景音乐》
3、师讲述：
一个孤独的旅行者在沙漠中行进，残阳如血般把余辉洒满整个沙漠。他像是沙漠中一棵孤独的树，四周是一望无际的沙丘，只有他孤独前行的身影。残阳把他的背影拉得狭长狭长，仿佛一个瘦削的枯木，他孤独的在沙漠中行进着，褪去残阳月光冷酷的撒下一片惨白，就这样孤独的旅行者走了一天，两天，三天，他一直再期盼着奇迹的出现。茫茫沙海，空旷寂寥，渺无人烟，四周只有不断变换的沙丘铺向天边。请大家想象一下，这个沙漠旅行者将需要什么？
①学生大胆展开想象，旅行者都需要些什么
②快速写在答题板上
③相互评议
师引导：这个沙漠旅行者除了需要水、食物等生存必须品之外，最需要的将是与人交谈，希望遇到人，能够与人沟通与人交往。此时朋友的出现将有着重要的意义。我们虽没有过沙漠旅行的经历，但我们都曾遇到过困难，挫折，不如意的事，此时你需要得到的是朋友给予你怎样的支持？
学生讨论得出：多媒体课件出示
1、困难的时候——需要获得朋友的帮助。
2、苦恼的时候——需要获得朋友的安慰
3、孤独的时候——需要获得朋友的陪伴
4、快乐的时候——需要和朋友一起分享
师：良言一句三冬暖。朋友的一个眼神，一声问候，一个微笑能融化我们结在心头的冰，给我们以无穷的信心、智慧和力量。友谊如一缕春风滋润我们的心田。人生，没有得到真正的友谊，是贫瘠的荒凉的，宛如没有枝叶、没有花朵的枯树。那么朋友对我们有什么意义呢让我们做个小游戏。
班会设计（二）
《我爱我家》班会设计
师：同学们，我们这个班集体刚刚组建不久，大家来自周围的不同的学校，我们师生组成了这个新家。那么在同学们的脑海里，“家”又是什么呢？
生：1.家是放学以后可以写作业的地方。2.家是饿了，可以吃饭的地方。3.家是受了欺负可以告状的地方4.家是累了可以休息的地方。
师：家是避风的港湾，她可以为我们遮风挡雨，只有用真心和爱心去浇灌我们才能得到家的温暖，体会其中的快乐。今天我们就召开以“我爱我家”为主题的班会，下面让我们用热烈的掌声欢迎赵健飞和薛艳琪同学来主持这次班会。
薛：家，一个多么亲切而又温馨的字眼，
赵：每一位同学都有自己的家，
薛：小到家庭、班级，
赵：大到祖国、地球，
薛：在自己的家里孝敬父母，为父母做家务；
赵：在集体的家里关心同学，为集体争荣誉；
薛：在祖国的大家庭里，我们快乐幸福的生活着赵：在大自然的家里又是什么样的呢？
男生：蓝蓝的天空是白云的家，
女生：清清的池塘是蝌蚪的家男生：辽阔的草原是牛羊的家女生；茂密的森林是小鸟的家主持人
合：我们的家在哪里
全班同学合：八年二班是我们共同的家！
主持人合：现在我们宣布“我爱我家”为主题的班会现在开始。
赵：一提到我们这个家，这组成的新家，许多往事就会历历在目。
薛：还记得在去年的冬天，我们的老师生病了，可她仍然坚持给我们上课，在我们师生朝夕相处的三年里，老师从来没有因为生病和私事而请过一次假，她无微不至的关心我们，就像是我们的妈妈，我们好象就是一家人，难舍难分。下面就请大家回顾一下你在集体中感受到的家的温暖。
生1；我的妈妈在我很小的时候就不在了，爸爸没有正式的工作，家里的生活很困难，是老师为我交了学费，还为我买了新书包，同学们也纷纷向我伸出了援助之手，让我感受到了家的温暖。
生2：我还记得每年冬天的时候，同学们都会主动的带布条和糨糊糊窗户，带一些柴火引炉子，使我们大家在一个温暖的环境里学习。
生3：还记得吗？在“祖国在我心中”的演讲比赛中，我们班获得了乙组第一名，其中薛艳琪同学获得了全校第二名的好成绩，在全校的跳绳比赛中，我们班获得了第二名，其中张新亮同学得了感冒。但他仍然坚持比赛，这些都是我们团结奋进的结果。
生3：我的父母离婚了，我和爸爸住在一起，爸爸很少和我说话，是老师主动的和我谈心，同学们也主动的找我玩，让我感受到了家的温暖。
赵：是啊，件件小事让我们感受到了集体生活的快乐和家的温暖。
薛；我们是集体的主人应该全心全意的为班级服务，为他人服务。
赵：可是就在大家齐心协力为班级做好事的时候，我们班却出现了一些同学，他们随意的乱仍纸屑，破坏公物。为此我们设立了“公共财务”小法庭，下面请法官上场。
法官：作为这个特殊法庭的最高审判员，我会遵循"公正、严明"的原则，让每个案件都有一个令人满意的结果。这一次，我们进行"四案一审"，就是对四组同类案件进行统一审理。下面，请原告"桌椅"、"窗户"、"地面"、"卫生角家族"以及被告就位。各位被告，在审理中你们可进行自辩。下面请"桌椅"讲述他的遭遇。桌椅："我"时时刻刻担心自己不知什么时候又会被"破相"，刮伤、割伤已使我失去了旧日的容貌，过早衰老现已是我们家庭的顽症，同学们啊，你们就是最好的美容师，把青春还给我们吧！法官：桌椅的遭遇大家都已经知道了，对于这些，被告有何看法？被告１：桌椅上的痕迹，那是意外，又不是故意的，再说了人总不可能处处小心吧？在桌椅上刻字，那是艺术，是为将来的雕刻打下基础！法官：下面请"窗户"发言窗户："我"是最脆弱的，可大家课后却不断碰撞我的身体，最终总是弄的我粉身碎骨。被告２：课后活动是舒展筋骨，有利于学习，在这其间不可避免会有磨擦，你的悲剧主要是因为玻璃安装工人的失职，关我什么事。法官：在众多原告中"地面"呼声最大，让我们听一听。地面：我将胸膛无私地敞开，可我得到的竟然是废纸、痰迹的回报，这公平吗？我也爱清洁，不要再给我增光添彩了，唉！被告３：错了，其实我们都很注意地面的清洁，只是在放学取书包时无意将废纸带到地上的。我们并不知道，不是有句话吗？"不知者无罪"吗！法官：听了以上的叙述，大家对案情都有了一定的了解，最后由"卫生角家族"的代表宣读控词。卫生角：我们本是一个庞大的家族，可现在却成为老弱残兵，这完全是由被告一手造成的，使用时用力过猛以至脱毛断骨，使用后又随处堆放。被告４：现在的垃圾又多又重，而且劳动工具的质量也很差，才会有刚才的现象发生。现在主要是提高工具的质量。法官：通过陪审团的协商认为……（对４名被告的辩词加以反驳），本法官宣判：４名被告有破坏公物行为，按照三年一班班规第十九条规定，判处四名被告修补公物，送入“爱护公物小队”进行教育。此案结束，退庭。小记者：大家好，我是校园零距离小记者吉凯然，前几天我们报道了一桩破坏公务财务的案件，今天我们来到三年一班为您做跟踪报道，刚刚由三年一班的公共财务小法庭对四名被告进行了处罚，下面我采访一下，请问：你们被处罚后的心情怎样？（被告回答）再问：那么你们以后怎么做呢？（被告回答）。我想大家听了你们的讲话也一定会原谅你们的，大家说：“对不对？”下面我想采访一下现场的三年一班的同学，请问：你有过破坏公共财务的行为吗？能具体说一说吗？（学生结合自己的实际情况各抒己见）在此希望电视机前的同学们不要破坏公务，引以为戒，为我们的班集体着想，为我们的社会，为我们的国家多做贡献，本次采访到此结束，谢谢大家的观看。再见薛；一砖一瓦、一草一木都是集体的公共财务，尊重和维护公共财务是我们热爱集体的表现，让我们从小事做起赵：从方便同学做起。薛：从关心班级做起。赵；以祖国的利益为最重。合：建设好我们的大集体——祖国！薛：下面请欣赏配乐诗朗诵《歌唱我们的班级体》薛：一首激昂的小诗，表达着我们对家的无限热爱，一个好的班集体需要我们家庭中的每一个成员去建设，让我们捧出爱心，激发智慧，用我们的实际行动把我们的班集体创建的更加美好。下面让我们看一看这些同学他们是怎样做的。生1：我特别喜欢画画，从班徽和奥运会会徽中我受到了启发，在老师的点拨下，我发动同学们为集体设计班徽，得到了许多同学的响应，我们设计的班徽是两只紧握的双手和一只腾飞的白鸽，这象征着我们的班级体团结友爱、奋发向上。
薛：班徽是我们班集体的象征，是我们团结进取的标志，大家的掌声，正是对他们的智慧给予肯定，我们可以想象一下，如果我们班每一个成员的胸前都能佩带着一枚班徽，那该多好哇！
生2：我原来也想为班级设计一枚班徽，但是我的绘画水平不高，就召集了几名和我一样特别喜欢花的同学，经过商议，我们想为班级推荐一种具有代表性的花，作为班花，大家说：“好不好？”全班齐答：“好”。赵：一盆看似普通的花草，在同学们的眼里却有着更深的含义，经过同学们的推荐介绍，我们不仅了解了它，而且从心底涌起喜爱和敬佩之情。它的特点和品格将会给我们以激励，也一定会成为我们班级体中钟爱的班花，重要的一员。
薛：诗，是最美的语言，一位同学用笔，用心为集体创作了一首优美的小诗，来表达他对班集体的挚爱，大家想听一听吗？那么就让我们和着音乐欣赏诗的韵律把！生3：班级是我家，老师像妈妈，妈妈关心我，我们爱妈妈，同学似兄妹，团结如一家，大家手牵手，集体力量大。
赵：同学们正如《义勇军进行曲》曾经鼓舞中华人民奋起保家为国那样，一首班歌也常常会激励我们，使我们的班集体更有凝聚力，下面请我们的老师和我们一起合唱这首《让爱住我家》。
薛：这歌声传递着友谊，传递着亲情，激励着我们共同前进；
赵：这首班歌倾注了许多同学和老师的心血，是我们集体智慧的结晶，是我们热爱集体的表现，
薛：集体的建设离不开同学们的智慧和创造力；
赵：我们有一个共同的期待，就是希望在有你、有我、有他的日子里每一天都开心，每一天都快乐，每一天都是好日子；
薛；集体，多么温暖的字眼，涌起我心中快乐的波浪；赵：集体，多么美好的字眼，激起我心中感情的涟漪。
薛：是你，给予我温暖，
赵；是你，给予我美好。
薛：可爱的班集体；
合：你是我心中最挚爱的家赵：下面请欣赏集体诗朗诵《我爱我家》
薛：我们的集体是我们最温暖的家，赵：我把最美的祝福送给你，
薛：因为你，
赵：把困难化作力量，
薛：将汗水换得收获，
赵：我愿在多彩的生活了，
薛：永远歌唱你！（放音乐）
赵：我们的歌声迎着春风飘舞，
薛：我们的理想伴着白鸽飞翔，
合；我们的集体同春天一起成长，我们的目标就是美好的未来。
薛；下面欢迎我们的班主任做总结。
师：伴随着歌声，满盛着欢笑，我们的集体在成长，在进步，你们作为集体中的成员，用自己的爱心和智慧，表达着你们对他真挚的爱，老师相信，只要有我们大家共同的努力，我们的班集体一定会成为更美好、更温馨的大家庭。
主持人合：下面我们宣布《我爱我家》为主题的班会到此结束。
班会设计（三）
《体会爸爸妈妈的爱》班会活动设计方案
设计意图
爸爸妈妈是儿童成长的第一任老师，儿童的健康成长、良好个性及行为的建立与形成、智慧的开启都离不开爸爸妈妈的陪伴。爸爸妈妈的付出是无偿的、无价的、无怨无悔的，儿童能否正确地理解这一点，并珍惜爸爸妈妈的爱却不一定。因此，我设计了《体会爸爸妈妈的爱》这一课，旨在引导学生体会到是爸爸妈妈的“爱”在伴我成长，学会珍惜和感恩；设计多种形式的活动，通过辨析明理，使学生初步懂得如何选择正确积极地对待生活的态度和方式。
活动对象
本设计适合中高年级学生活动。
活动目标
1、再现生活事例，引导学生体会到是父母的爱在伴“我”成长，学会珍惜和感恩。
2、设计多种形式的活动，通过辨析明理，使学生初步懂得如何选择正确积极地对待生活的态度和方式。
3、培养学生追求幸福美满的家庭生活，热爱生命，热爱生活的品格。
活动准备
前期准备：
1、家访、座谈，了解学生家庭背景及其他相关情况。
2、收集学生与爸爸妈妈之间发生的令学生本人触动最大的一件事。
后期准备：
1、梳理收集资料。
2、制作相关的CAI课件。
活动时间
根据学生的活动能力大约需要一到两课时。
活动过程
一、创设情境，初步感悟
1、谈话引入，出示课题。
2、呈现原形，初步感悟。
师：今天老师给大家带来了一组画面，请仔细观察。
CAI课件：一组父母与孩子在一起活动的场景（内容：爸爸妈妈扶孩子走路、陪孩子放风筝、一起看画展、一起学钢琴、一起学电脑、下棋、打羽毛球）
师：请说说你看到了什么？想到了什么？
生发言。（父母很爱自己的孩子，陪他游戏成长）
3、听了大家的发言，我觉得同学们都看得很仔细，还发表了自己独特的见解。知道了：每个爸爸妈妈都是非常爱自己的孩子。
（设计意图：开课之初，利用多媒体课件，再现生活情景，引导学生在社会生活的背景中自主探究，自主构建，初步感悟天下父母都爱儿女。）
二、联系实际，启发思考
1、师：你的爸爸妈妈爱你吗？（生：爱。）想一想，哪件事说明了他们很爱你？先在小组内说一说，然后每组评选出一个说得最好的同学，与大家交流。
2、生小组内讲自己与爸爸妈妈怎么相处的事情。
3、各小组代表交流。
4、师：听了你们谈的与爸爸妈妈相处的事情，真的令我好感动。我好羡慕你们啊。你们生在这么幸福的家庭里，你觉得自己应该怎么做呢？
5、生自由发言。（体会到父母的爱，懂得回报和感恩）
（设计意图：世上每个父母都是爱自己的孩子的，父母的爱贯穿孩子生活的点点滴滴，教师让学生讲父母爱自己的事例，学生俯首即拾，讲起来有兴趣，有话说，交流得热火朝天。在这个活动过程中，教师给了学生最大的时间和空间，让学生自主参与学习活动，以最贴近学生生活的方式让学生感受和体验。因为是学生自己熟悉的内容，所以易接受，爱参与，于无声处受到启发和教育。）
三、换位思考，辨析明理
1、师：再幸福的家庭，也有不如意的时候。前几天老师做了一个调查，居然有一个同学说他的爸爸妈妈不爱他，到底是怎么回事呢？这里摘录了他日记中的一段，为了保密，老师隐去了他的姓名。请你们帮忙分析分析，他的爸爸妈妈到底爱不爱他呢？
（多媒体出示学生日记摘抄：某年某月某日
我觉得爸爸妈妈一点都不爱我，他们整天只顾赚钱，早上很早就出去，晚上很晚才回来。他们跟我一天说不上几句话，一问就是：“考试了吗？”“打了多少分？”其余的事都不管我，要是分数考少了，不是打我就是骂我。只是在我要钱的时候，要多少就给多少。有时候我一个人在家，觉得好孤独。）
生1：爸爸妈妈爱他。
生2：爸爸妈妈不爱他。
2、师：看来观点不一致，那我们来开个小小辩论会吧。
3、学生分两派展开辩论。
（设计意图：在现实生活中打骂孩子是很普遍的现象，问题一提出，可谓一石击起千层浪，学生迅速分为两派，一派认为父母爱他，另一派认为父母不爱他，双方各自阐述自己的理由，在全班进行交流、甑别、论证，最后达成趋于基本一致的认识——父母是爱他的，只是爱的方式不当。在这个环节中，教师引导学生开展思辩性学习活动，集思广益，不搞说教不搞一言堂。组织和发动了氛围浓烈的讨论，从现象出发，从学生的认识出发，不带任何灌输式的理解，学生通过互辨明理，充分显示了学生思考的深度和广度。）
4、师：假若你是这个学生，你觉得应该怎么做呢？
学生发言。小组讨论，猜测父母的心理活动和行为的出发点，并交流。
（设计意图：这里杀一个回马枪。使学生学会换位思考，体会父母的苦心，懂得不应该埋怨和怪罪父母，要学会理解和沟通。）
师：从同学们的表情可以看出，内心受到很大震动，你想对爸爸妈妈说些什么吗？
5、学生发言。
6、正如大家说的，没有不爱自己孩子的父母，只是爱的方式不一样，作为孩子要从自身出发，想想应该怎么做，对父母多一些理解，少一些怪罪和埋怨，为家庭做力所能及的事。
四、自主回味，主体超越
师：同学们知道吗？在我们周围还有一些同学因为种种原因，受条件的限制，他们的父母不能为他们提供好的条件，更没有时间陪他们，他们是怎么做的呢？
多媒体放映录相短片：一学生父母从四川到荆门打工，家中生活环境艰苦，他自立、懂事、主动承担家务。另一学生从小失去父亲，但他自强不息，不仅管理好自己不让妈妈操心，还协助妈妈照顾瘫痪的奶奶。
师：他们的条件好吗？他们埋怨谁了吗？他们是怎么做的？
生发言。
师：看看他们想想自己，你觉得自己应该怎么做？
生自由发言。反思自己的言行，提出改进的办法。
（设计意图：当学生通过辨析，明白了父母是爱自己的，有时候对父母的不理解导致的矛盾，大多数责任在自己时，心中就已经开始反思了。此时教师又抛出两个身边的事例，学生就会情不自禁地被小弟弟自立自强的故事深深打动，于是情理共生，豁然明白：无论生在什么样的家庭中，父母都是爱自己的。其实，一个人是否能成材，关键在于自己怎么做，并不在于父母为自己提供了什么条件。通过教师的启发、点化，学生的主动对比，他们初步形成了正确的积极向上的生活态度。）
全课小结：
1、学生小结。
2、教师总结：是啊，每个父母都很爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的爸爸妈妈，一个人出生在什么样的家庭里是自己无法选择的，但我们可以选择自己的生活方式、生活态度，做自己的主人。通过与你们交流，我也受到很大教育。回去后会把这节课中的感受向爸爸妈妈谈一谈吗？希望我们和爸爸妈妈共同创建一个美好的家，让我们在这个家里茁壮成长。
设计理念：
课程标准指出：“儿童健全人格的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟。”本课教学旨在体现“以生为本”的理念，让学生成为品德教育的真正主人。自始至终围绕学生熟悉的生活情景进行，从看别人——谈别人，到谈自己——想自己，到辨析明理——反思自己，层层递进，每一个活动和环节都是为学生的充分发展而设计，以学生的积极参与为支撑点，以提高学生的道德认识为落脚点，一步一步螺旋式上升，展现了学生道德提升和人格发展的过程。强调了学生的主体感悟，注重了学生的情感体验。在生活化的教学中，学生的认识和体验想必一定会得到内化和超越。