玩也需要方法

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在学习和的过程中不能为游戏而游戏,重要的是要“玩”出收获

读者提问:

黑钻顾问,您好!我是一名职业师,在培训中经常会用到游戏法,大部分学员很喜欢,觉得轻松愉快,好玩;有的学员就不太愿意参与,尤其是经常参加培训的学员;还有的学员反映不清楚为什么要做游戏。从一个培训师的角度看,总是感觉没有达到我想要的目的.请问黑钻顾问,在游戏教学法中,怎样控制课堂进程?怎样运用各种不同类型的游戏,如何能让新老学员都能在游戏中领悟更多的课堂知识?

读者建议:

游戏的目的要明确(企业培训主管,女,33岁)

游戏教学方法是要服务于课程的主干内容,如果只是一味地玩而忽略了课程内容本身,这样的结果就像是两层皮,玩起来高兴,玩过了就完了,无法通过游戏加深对课程本身的理解,所以让学员真正有所收获的一定是课程的本身,只有保证游戏的设计与课程的内容巧妙融合,再适当地借鉴技巧才能产生较好的培训效果。

游戏不在多,在精(职业培训师,男,34岁)

我觉得课程中的游戏可以当成很有益的组成部分,但不能过多,就像作料和主料的关系一样,没作料菜没味道,但作料太多反而会喧宾夺主。当下很多的培训师在教学过程中,非常热衷于安排很多的游戏环节,只看到课堂上学员反应比较热烈,而忽视了学员对课程本身的学习和掌握,很大程度上只是收获了一个热闹的过程,而没有让学员收获课程本身的理论知识,更遑论在培训中学到知识并真正运用到工作中。应该针对课程内容少而精地安排一些游戏,一般不宜超过总课时的1/5。毕竟提升才是培训最终的目的。

黑钻顾问的建议:

游戏教学法正越来越多地为许多培训师所使用,游戏教学法因其轻松愉快的体验很受学员欢迎,但如何掌握游戏的度和质,如何正确运用这种教学方法,的确是培训过程中的一个难点。

根据功效,我们把培训课堂上的游戏分为三类,一类用于迅速地让学员之间破除障碍,相互认识,结成,在短时间内形成良好的课堂氛围,称之为“破冰船”或“破冰游戏”,如果时间允许,还有一个更进一步的环节,叫“融冰”。如我们常用的问好、一分种介绍、合力吹球、瞎子穿鞋等都属于这一类。这类游戏一般较为简单,耗时不长,学员能够轻松完成,也能够短时间内迅速拉近距离,为完成培训奠定一个良好的心态基础。

第二类游戏叫“启示钟”,用于导入课程内容,在讲授之前,用此类游戏带出课程的主体,让系统的学习有一个轻松的开始。比如:讲口才和表达的课程常用挂图评述、提问艺术;讲创新思维常用鸡蛋保卫战、走方块;讲领导力常用布袋游戏、十指相扣等。这类游戏一般会安排在学员完成团队建设之后,整理好情绪,精神饱满地准备接受课堂知识的时段,也可以在每一个独立的教学内容开展之前,根据培训体系中的知识模块灵活使用。此类游戏宜简不宜繁,而且当中蕴含的道理能让学员在未学之前就有能力领悟为最佳。

第三种是用来承载课程主体内容的,称为“传送带”。

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